Infosessie: duaal leren 11 december
Archive.php
INFOSESSIE: DUAAL LEREN 11 DECEMBER
Locatie
Datum
Startuur
Wil je graag meer weten over onze duale opleidingen? Neem dan zeker deel aan onze maandelijkse digitale infosessie.
Voor wie
Jongeren tussen 15 en 25 jaar en hun ouders of voogd.
Locatie
De infosessie gaat online door.
De link naar de infosessie wordt 1 dag op voorhand gestuurd.
Programma
Wil je de stap zetten naar duaal leren en heb je nog heel wat vragen? Volg dan deze online infosessie.
Tijdens de infosessie lichten we de algemene werking van een duale opleiding toe. Zowel het praktische verloop van een opleidingsweek als de sociaal-juridische aspecten komen aan bod. Zo zoomen we dieper in op o.a. kinderbijslag, ziekteverzekering, belastingen en nog veel meer.
Na de algemene uitleg wordt er tijd uitgetrokken om op jullie vragen te antwoorden.
Schrijf je in
Neem je graag deel? Schrijf je dan snel in via onderstaande link.
Deel dit artikel
Terug naar het overzicht
29 augustus 2023 Duaal leren
DOEDAG BIJ H2O GROUP LAAT JONG TALENT PROEVEN VAN TWEE NIEUWE SYNTRA-OPLEIDINGEN
DOEDAG BIJ H2O GROUP LAAT JONG TALENT PROEVEN VAN TWEE NIEUWE SYNTRA-OPLEIDINGEN
Syntra Midden-Vlaanderen en de H2O Group uit Burcht hebben een nieuw recept bedacht om moeilijke arbeidsprofielen in knelpuntberoepen aan te trekken. Samen rollen ze de vacaturegerichte opleidingen elektromecanicien en constructielasser uit voor aanstormende professionals. Daarbij boren ze nieuwe doelgroepen aan en stellen ze de verwachtingen van mogelijke kandidaten bij door hen te laten proeven van de werkvloer tijdens een Doedag op 9 september.
Het gaat om twee korte intensieve opleidingen die (jong-)volwassenen (vanaf 18 jaar) toeleiden tot een vaste job als elektromecanicien of constructielasser bij Argex, Siro Construct, Pylonen De Kerf of Hye, allemaal bedrijven die deel uitmaken van H2O Group. De opleidingen zijn duaal opgevat. Dat wil zeggen: zestig procent van de opleiding krijgen de cursisten in één van de H2O-leerbedrijven. Een ervaren Syntra-vakdocent staat in voor de overige veertig procent van de opleiding in Syntracampus Sint-Niklaas. Een Syntracompetentiecoach volgt het leerproces op en staat ook de praktijkopleider van de leerbedrijven met raad en daad bij. Wie het traject probleemloos doorloopt, krijgt een vast arbeidscontract.
Doelgroepen
Met de opleiding elektromecanicien beoogt Syntra vooral afhakers uit graduaats- en bacheloropleidingen van de hogescholen. Bij de opleiding constructielasser mikt Syntra hoofdzakelijk op schoolverlaters uit het beroeps- en technisch onderwijs. Ook medewerkers die zich willen re- en upskillen uit één van de tien bedrijven uit de H2O Group behoren in beide gevallen tot de doelgroep. Uiteraard staan beide opleidingen ook open voor werkzoekenden en herintreders.
Doedag
Het is frappant om vast te stellen dat schoolverlaters nauwelijks kunnen inschatten wat ze precies van deze beroepen kunnen verwachten. De doedag op zaterdag 9 september 2023 (9-12 u.) bij H2O Group brengt daar verandering in. Een rondleiding en tal van praktische opdrachten dompelen hen onder in het leven-zoals-het-is op de werkvloer. Bovendien worden nieuwsgierigen getrakteerd op een koffiekoek en een drankje. De eerste 10 inschrijvingen ontvangen zelfs een cinematicket als beloning.
De opleiding tot constructielasser duurt 11 weken, die van elektromecanicien neemt 22 weken in beslag. De doedag op de H2O-site in Burcht heeft plaats op zaterdag 9 september 2023 van 9 tot 12 u.
Deel dit artikel
Terug naar het overzicht
6 juli 2023 Duaal leren
IN BEELD: PROCLAMATIE DUALE CURSISTEN 2023
CELEBRATION TIME: DUAAL CENTRAAL! 
98 leerlingen voltooiden hun duale opleiding bij Syntra Midden-Vlaanderen en SYNTRA Brussel! Ze behaalden niet enkel hun diploma, maar ze hebben ook een meesterlijke mix van kennis en praktijkervaring opgedaan! 
Proficiat!
Deze Syntrahelden zijn helemaal klaar om de arbeidsmarkt te veroveren. Velen van hen hebben zelfs al een arbeidscontract getekend. Veel succes en werkvreugde gewenst aan hen!
In beeld: Proclamatie 30 juni 2023
We klonken vorige vrijdag op hun toekomst tijdens een onvergetelijke proclamatie-avond in Odisee Aalst. Zet je feesthoed op en duik mee de sfeer in 
:
Leer jij ook liever door te doen?
Duaal leren is een zeer praktijkgerichte opleiding. Leerlingen combineren 4 dagen werken op een werkplek met 1 lesdag in een campus van Syntra. Ze kunnen kiezen uit een breed opleidingsaanbod: van dakwerker, hulpkok en tuinaanlegger tot kapper, fitnessbegeleider, kinderbegeleider en zelfs paardenhouder.
Hier vind je meer informatie.
Deel dit artikel
Terug naar het overzicht
27 oktober 2022 Duaal leren
Versterk het duaal leren: Stop de verschoolsing van het werkplekleren!
Een woord van de directie.
Is het duale glas halfleeg of halfvol?
De Tijd en Het Nieuwsblad besteedden op 20 oktober 2022 aandacht aan het duaal leren. Het Nieuwsblad titelt ‘Duaal leren zit in de lift: 2.800 leerlingen leren op werkvloer en in klas’, terwijl De Tijd het artikel het hoofding meegeeft: ‘Duaal leren lost hoge verwachtingen niet in’. De vraag die beide titels oproept, is niet of het duale glas halfleeg dan wel halfvol is. De juiste vraag is hoe het komt dat eenzelfde werkelijkheid zo verschillend gepercipieerd wordt. En dit heeft te maken met de nefaste gevolgen van de verschoolsing van het werkplekleren. Hier wil ik verder op ingaan.
Een korte en intensieve aanloop van een ‘nieuwe’ onderwijsvorm
In 2014 werd het duaal leren in Vlaanderen op de kaart gezet. Met het duaal leren wordt een leer- en opleidingstraject bedoeld waarbij het aanleren van competenties evenwichtig verdeeld is over een werkplek en een school, een Syntra-centrum of een Centrum voor Deeltijds Onderwijs.
De ambitie was om in Vlaanderen een stelsel van leren en werken te creëren dat niet alleen een volwaardige kwalificerende leerweg zou zijn, maar als een nuttig instrument zou ingezet worden in de strijd tegen de ongekwalificeerde uitstroom en jeugdwerkloosheid. Het was vooral voor deze maatschappelijk belangrijke doelstellingen dat het duaal leren geïmplementeerd werd.
De verschoolsing van het werkplekleren: een risico
Ik wil in deze bijdrage vooral wijzen op een risico waarvoor we in 2019 al waarschuwden en dat aan de basis ligt van de op het eerste zicht contradictorische titels in beide bronnen: de verschoolsing van het werkplekleren.
Met de verschoolsing van het werkplekleren bedoelen we dat de Vlaamse overheid onderwijskaders toepast op het werkplekleren. Onderwijskundige principes, handelingen, opvattingen, opvolgingsmechanismen, … die relevant zijn in een onderwijscontext, bieden niet automatisch een meerwaarde in een andere context. Een bedrijfscontext is ingrijpend verschillend van een onderwijscontext. Wat in de ene leeromgeving werkt, werkt zeker niet altijd (bevorderend) in een andere leeromgeving; meer nog, soms hypothekeert een goede praktijk uit de ene context de kansen op een goede praktijk uit een andere context. En dat is met de verschoolsing van het werkplekleren het geval.
We behandelen hier alvast drie grote verschilpunten tussen een schoolse leeromgeving en een werkplekleeromgeving. Ze maken dat een onderlinge transfer van methodieken niet zomaar opportuun is.
Werkplekvoorspellingen zijn moeilijk
Een eerste verschilpunt is dat in reële en authentieke arbeidssituaties het bedrijfseconomische en -organisatorische aspecten zijn die de werkvloer sturen. De werkplekactiviteiten volgen het orderboekje en de hierbij opgezette werkplanning. Werkplekactiviteiten met een hoog leerpotentieel zullen zich niet altijd op een tijdstip of een vorm aandienen zoals ze zich vanuit een onderwijsvisie best zouden aandienen. Het heeft dan ook weinig zin om duale authentieke werkplekactiviteiten te proberen inroosteren en te sturen in dwingende jaarkalenders die vanuit het onderwijs opgelegd worden. Dit leidt soms tot fricties tussen beide leeromgevingen, met veelal als gevolg onverwachte en extra inspanningen voor het leerbedrijf.
Authentieke werkplekopdrachten zijn wat ze zijn
Een tweede verschilpunt is dat in een onderwijscontext alle componenten van het didactisch proces vooraf gepland en naar vorm en inhoud ingevuld worden. Hierdoor kan de onderwijsleersituatie maximaal afgestemd worden op de beginsituatie van de klasgroep van dat moment. Deze didactische orkestratie van de werkplekhandelingen is op de werkvloer niet mogelijk. Omwille van de economische context en de productieschema’s is er in het leerbedrijf doorgaans geen tijd om deze authentieke werkplekopdrachten ten behoeve van het leerproces aan te passen (bijv. in onderdelen te splitsen en apart te trainen zoals in een schoolse context wel gebeurt).
Het terugkerend karakter is een surplus
Een derde verschilpunt heeft te maken met het repetitief karakter van de werkplekactiviteiten. De beroepshandelingen die in het bedrijf plaats hebben, komen dan ook regelmatig terug aan bod. Dit herhalend karakter brengt met zich mee dat een competentie niet van de eerste gelegenheid moet verworven zijn, maar daarentegen wel leidt tot een bredere en diepere verworvenheid: een van de meerwaarden van het werkplekleren. Dit vraagt natuurlijk een zekere tijdspanne, wat een strikte inroostering sterk bemoeilijkt en niet direct tegemoet komt aan de aanvinkcultuur die omwille van het verantwoordingsperspectief hoogtij viert in de scholen.
Met het oog op het valoriseren van het werkplekleren in een duaal traject moet het onderwijs deze verschillen respecteren. Een eerste aanbeveling is dan ook een rem te zetten op praktijken die in een onderwijscontext ongetwijfeld hun verdienste hebben, maar die niet rijmen met de dynamiek van het werkplekleren in een bedrijf. We wijzen op de hoge verwachtingen inzake inroostering (welke competenties op welke momenten van het schooljaar aan bod zullen komen), een berg aan administratieve verplichtingen gebaseerd op de filosofie ‘wat niet op papier staat, bestaat niet’, enzomeer. Wat geen directe band heeft met de begeleiding van het werkplekleren, hoort niet thuis bij de mentoren of op de werkplek. Om hun onderwijskundige bijdrage in het duaal leren te versterken, hebben zij o.m. nood aan vertrouwen en aan meer ontzorging bij alles wat niet direct een band heeft met het werkplekleren, maar er wel bij komt kijken om als leerbedrijf te fungeren.
2.800 leerlingen: niet het gehele verhaal
De beide artikelen beschrijven eenzelfde realiteit vanuit een totaal ander gezichtspunt. Ruim 7 jaar na de eerste pilootprojecten in het secundair onderwijs volgen er momenteel 2.800 leerlingen een duale opleiding. Dit is niet niks! In het Syntra-netwerk merken we trouwens als ervaren aanbieder van opleidingstrajecten gebaseerd op het werkplekleren opnieuw een stijging van het aantal duale cursisten: momenteel 885 leerlingen in de duale opleidingen, en – nog steeds – 531 leerlingen in opleidingen Leren & Werken. En bovenop de 2.800 leerlingen in het secundair onderwijs dienen de cijfers van de graduaten er nog bijgeteld te worden (waar minimaal 1/3de van de opleidingstijd uit werkplekleren bestaat), en tenslotte ook nog de aantallen duale cursisten in het volwassenenonderwijs.
Aanbevelingen
Het is duidelijk: het duaal leren leeft en is voor vele profielen een ideale leerweg. Dit neemt niet weg dat er dringend een analyse moet gebeuren van de instroom-, doorstroom- en tewerkstellingscijfers. Halfvol of halfleeg doet niet ter zake, maar wel de vraag op welke manier deze cijfers nog kunnen versterken. Gezien de ongekwalificeerde uitstroom in het traditionele onderwijs zijn ongetwijfeld nog meer leerders bij een duale leerweg gebaat. Aan de overheid het advies om de verschoolsing van het werkplekleren tegen te gaan.
Betrek de KMO als volwaardige partner en respecteer tenvolle de contextuele verschillen.
Evalueer op welke manier de KMO kan ontzorgd worden.
Ontwikkel een aangepast beleidskader, gebaseerd op vertrouwen in de professionaliteit en de intenties van de werkvloer.
Zorg voor deregulering en meer professionele en pedagogische autonomie voor de leerbedrijven.
Dit zal een hefboom zijn voor een echte co-creatie. Enkel hierdoor zullen beide leeromgevingen elkaar versterken en tot de behoogde verhoogde instroom leiden.
De attractiviteit van het duaal leren als een volwaardige kwalificerende leerweg wordt hiermee versterkt. En dat is goed, want de maatschappelijke voordelen ervan zijn groot.
Bert Van Cauteren
Directeur HR & Organisatieontwikkeling Syntra Midden-Vlaanderen
Deel dit artikel
Terug naar het overzicht
29 september 2022 Duaal leren
GRADUAATSSTUDENTEN 'HVAC-SYSTEMEN' HOGENT VOLGEN PRAKTIJKGERICHTE OPLEIDINGSONDERDELEN BIJ SYNTRA
STUDENTEN HOGENT STARTEN ACADEMIEJAAR MET
SYNTRA MIDDEN-VLAANDEREN
SYNTRA MIDDEN-VLAANDEREN
Tweedejaars graduaatsopleiding ‘HVAC-systemen’ zetten theorie om in praktijk
Vandaag start het academiejaar voor 30 tweedejaarsstudenten van de HOGENT-graduaatsopleiding ‘HVAC-systemen’ op campus Aalst van Syntra Midden-Vlaanderen. Komend semester zullen de hogeschoolstudenten minstens 1 dag per week doorbrengen bij Syntra voor het volgen van praktijkgerichte opleidingsonderdelen.
Leren door te doen
De tweejarige graduaatsopleiding HVAC-systemen van 120 studiepunten werd in academiejaar 2021-2022 voor het eerst georganiseerd door HOGENT. Tijdens het 1ste en 2de semester van de opleiding werden de studenten ondergedompeld in vakinhoudelijke kennis en algemene vorming over klimatisatiesystemen op de campus van de Gentse hogeschool. Deze week start het 3de semester, dat voornamelijk focust op praktijkvaardigheden en onder meer plaatsvindt op de campus van Syntra Aalst.
Thibeau Baert, Opleidingscoördinator HVAC-systemen, HOGENT: “Voor enkele praktijkgerichte opleidingsonderdelen hebben we gecertificeerde labo’s en ateliers nodig. Daarom zal het onderwijs in het 3de semester deels verzorgd worden door Syntra Midden-Vlaanderen, waar ze over bijkomende infrastructuur voor onze opleiding beschikken. De komende maanden zullen de studenten minstens 1 dag per week afzakken naar campus Aalst voor het volgen van 3 opleidingsonderdelen: Ventilatie, Verwarming en Koeltechnieken.”
1/3de werkplekleren, 2/3de synergie
Al doende worden de studenten opgeleid tot oplossingsgerichte servicetechnici met een doorgedreven specialisatie in klimatisatiesystemen. Naast de lessen bij HOGENT en de wekelijkse praktijkdag bij Syntra, zullen de studenten de overige dagen doorbrengen op de werkvloer, bij een bedrijf naar keuze. De graduaatsopleiding is een vorm van duaal leren, waarbij studenten hun vaardigheden op de campus én de werkplek verwerven.
Bert Van Cauteren, Directeur Duaal Leren, Syntra Midden-Vlaanderen: “Minimaal 1/3 van de opleiding gaat naar werkplekleren. Geleidelijk aan versterken de studenten hun competenties als professionals: van meehelpen bij het monteren van verwarmings- en ventilatiesystemen, tot het volledig autonoom opbouwen en inregelen van technische installaties.”
Sandra Heleyn, Coördinator leven-lang-leren, HOGENT: “Deze samenwerking past in de ambitie van HOGENT om in het vormgeven van Leven Lang Leren de student centraal te stellen. De hogeschool wil hiervoor samenwerken met partners op het terrein, binnen en buiten het onderwijsveld en op voet van gelijkwaardigheid, met respect voor de expertise en eigenheid van alle partners met 1 centrale doelstelling: de beste onderwijsomgeving creëren voor onze studenten.”
Maximumcapaciteit inschrijvingen en gebouwen overschreden
De inschrijvingen verliepen vlotter dan verwacht: in totaal starten dit academiejaar 30 studenten in 3 groepen. Hierdoor werd de maximumcapaciteit van de ateliers van campus Aalst overschreden.
Thierry Semey, Afgevaardigd Bestuurder, Syntra Midden-Vlaanderen: “Aanvankelijk was in onze ateliers ruimte voor 20 à 24 studenten. We hebben geïnvesteerd in de vernieuwing en uitbreiding van onze infrastructuur, zodat de studenten kunnen starten in een moderne, hoogtechnologische en volledig uitgeruste omgeving.”
Toekomstgericht diploma hoger onderwijs in 2 jaar
HVAC (Heating, Ventilation & Airconditioning) is een expertisegebied waar voortdurend technologische vooruitgang geboekt wordt. Via deze opleiding komen HOGENT en Syntra Midden-Vlaanderen enerzijds tegemoet aan de nood naar meer praktijk- en beroepsgerichte hogere opleidingen, anderzijds aan het tekort aan kwalitatief geschoolde profielen om de vele openstaande vacatures in de sector in te vullen.
Thierry Semey, Afgevaardigd Bestuurder, Syntra Midden-Vlaanderen: “De graduaatsopleiding HVAC-systemen is erkend door de overheid en leidt in 2 jaar tijd op tot een knelpuntberoep. Met dit diploma zijn alumni verzekerd van een sterke start in de arbeidsmarkt. Ze kunnen er alle kanten mee uit, bv. als werknemer in loondienst of als zelfstandig ondernemer in bij- of hoofdberoep.”
Extra aandacht voor duurzaam energiegebruik
Een belangrijke trend die niet uit het oog verloren mag worden, is de stijgende vraag naar toekomstbestendige en energiebesparende oplossingen. Thibeau Baert, Opleidingscoördinator HVAC-systemen, HOGENT: “De studenten zullen ook getraind worden in het adviseren van klanten over duurzaam energiegebruik. Daarnaast worden ze aangemoedigd om mee op zoek te gaan naar manieren om energie efficiënter op te wekken, te transporteren en gebruiken. In deze tijden van crisis, zal een afgestudeerde in dit graduaat meer dan ooit het verschil maken.”
Dit nieuwsbericht verscheen ook in de pers:
Deel dit artikel
Terug naar het overzicht